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viernes, 2 de mayo de 2014
sábado, 26 de abril de 2014
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
El objetivo principal es este blog, es compartir inquietudes y buscar un camino a seguir en la comunidad escolar.
Contar con la tecnología no basta. Debemos (usuarios y facilitadores):
La actividad profesional de los profesores tiene lugar en un contexto caracterizado por un elevado grado de complejidad y por un gran dinamismo, que les obliga a integrar conocimientos diversos que tienen que ver con el contenido curricular que enseñan, con la naturaleza de los procesos cognitivos y volitivos de sus alumnos y, en la actualidad, cada vez con mayor relevancia, con el conocimiento sobre el uso de tecnologías para el aprendizaje.
La Pedagogía y la Didáctica son ejemplos paradigmáticos de disciplinas poco estructuradas, puesto que su objeto desconocimiento opera con un alto nivel de variabilidad y con una densa interconexión de conocimientos teórico-prácticos.
Los procesos actuales de integración de las TIC en las aulas hacen aún más complejo este campo al introducirse nuevos ámbitos de conocimientos que el profesor debe dominar para desarrollar buenas prácticas educativas con tecnologías. Para alcanzar buenas prácticas educativas con TIC, es necesario superar la falsa dicotomía entre pedagogía y tecnología. Por lo común, se consideran que ambos
dominios están reglados por diferentes expertos que tienen muy poco que compartir.
En nuestro colegio, trataremos de achicar al mínimo esas distancias y echaremos manos a las herramientas disponibles para trabajar en conjunto, sin juntarnos. ¿Podremos? Hay que intentarlo.
Contar con la tecnología no basta. Debemos (usuarios y facilitadores):
- reflexionar sobre los usos educativos de la propia tecnología en contextos flexibles y variables
- lograr la conexión entre los usos personales y profesionales de los profesores de estas herramientas tecnológicas
La actividad profesional de los profesores tiene lugar en un contexto caracterizado por un elevado grado de complejidad y por un gran dinamismo, que les obliga a integrar conocimientos diversos que tienen que ver con el contenido curricular que enseñan, con la naturaleza de los procesos cognitivos y volitivos de sus alumnos y, en la actualidad, cada vez con mayor relevancia, con el conocimiento sobre el uso de tecnologías para el aprendizaje.
La Pedagogía y la Didáctica son ejemplos paradigmáticos de disciplinas poco estructuradas, puesto que su objeto desconocimiento opera con un alto nivel de variabilidad y con una densa interconexión de conocimientos teórico-prácticos.
Los procesos actuales de integración de las TIC en las aulas hacen aún más complejo este campo al introducirse nuevos ámbitos de conocimientos que el profesor debe dominar para desarrollar buenas prácticas educativas con tecnologías. Para alcanzar buenas prácticas educativas con TIC, es necesario superar la falsa dicotomía entre pedagogía y tecnología. Por lo común, se consideran que ambos
dominios están reglados por diferentes expertos que tienen muy poco que compartir.
En nuestro colegio, trataremos de achicar al mínimo esas distancias y echaremos manos a las herramientas disponibles para trabajar en conjunto, sin juntarnos. ¿Podremos? Hay que intentarlo.
ESTRUCTURA DEL ESPACIO VIRTUAL
La estructura de este espacio se divide según los intereses, y no según el rol.
Existen páginas principales que ordenaran los artículos según los temas que traten. El artículo se puede repetir en mas de una página, porque la selección se hace según la etiqueta asignada.
Así, tenemos:
Todos los miembros de la comunidad, tendrán acceso a toda la información, y podrá elegir según su interés.
Existen páginas principales que ordenaran los artículos según los temas que traten. El artículo se puede repetir en mas de una página, porque la selección se hace según la etiqueta asignada.
Así, tenemos:
- Página Docentes: Materiales disponibles para los profesores, recursos didácticos, guías, novedades, etc.
- Página Herramientas Técnicas: allí encontraran apuntes y tutoriales para resolver problemas cotidianos. Por ejemplo, desbloquear su máquina, Limpiar el disco, etc. Siempre contarán con la asistencia del Referente Tic, pero también podrán aprender de forma independiente.
- Página Mantenimiento: los tutoriales que encontraran serán específicamente para el mantenimiento de las máquinas. Procesos que se realizan cada cierto periodo de tiempo. También tendrán un Plan de Mantenimiento, sugerido, con tiempos estimados de ciclos en que es conveniente realizar cada actividad. Por ejemplo, limpieza de archivos temporales, actualizaciones, etc.
- Pagina compartiendo Recursos: está destinada a compartir material para trabajar en las distintas materias.
- Página Novedades: su contenido esta relacionado con las herramientas disponibles para generar nuevos recursos, y un pequeño tutorial introductorio para cada una.
Todos los miembros de la comunidad, tendrán acceso a toda la información, y podrá elegir según su interés.
viernes, 25 de abril de 2014
SOFTWARE LIBRE- CONCEPTOS
¿QUE ES?
https://drive.google.com/file/d/0B_HgtcGRjPdFRzZOaEE1VlFvSmM/edit?usp=sharing
PRUEBA HUAYRA DESDE UN Pen Drive (sin instalarlo en tu máquina)
https://drive.google.com/file/d/0B_HgtcGRjPdFM29RRUVhc0YzYVk/edit?usp=sharing
Mantenimiento Anual
Consulta el siguiente documento en el que se esquematizan el Mantenimiento Anual de los equipos utilizados en el Colegio:
https://drive.google.com/file/d/0B_HgtcGRjPdFTFJoa3lxZ1FUVUk/edit?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/0B_HgtcGRjPdFTFJoa3lxZ1FUVUk/edit?usp=sharing
¿Porque usar las TICS?
El conocimiento se ha convertido en la mercancía más valiosa de todas, y la educación y la formación en las vías para producirla y adquirirla.
El objetivo del presente documento es compartir con la comunidad escolar, información relacionada con la utilización de los recursos técnicos y humanos con que cuenta el colegio.
Dicha información será clasificada según parámetros de interés. Información técnica, institucional, pedagógica, orientadora tanto para docentes como directivos y alumnos.
INEGRAR LAS TIC
Mirar las TIC desde una perspectiva de integración curricular en la institución escolar implica pensar
docentes con conocimientos básicos en aspectos técnicos y Referentes Técnicos con algunas nociones mínimas de pedagogía.
Las líneas de comunicación entre todos los miembros de la comunidad, logran redes de conocimientos e inquietudes donde los interlocutores ocupan distintos roles, según el tema en cuestión. Un alumno puede desbloquear la máquina del profesor y sus compañeros, y su profesor orientarlo en la elección y uso de una herramienta.
Los referentes Técnicos, podemos compartir nuestro conocimiento y formar lideres multilicadores, de manera de contar con apoyo dentro de la comunidad en todos los aspectos. En cuanto al conocimiento y manejo de las tecnologías debemos impulsar, acompañar y sostener los procesos de cambios institucionales.
También debemos reconocer la existencia de una gran heterogeneidad en cuanto a la incorporación de las TIC a la formación profesional docente. Por lo tanto, los apoyos que los RT como
expertos debiéramos brindar a los y las docentes que se encuentran en distintos procesos de
aprendizaje, y por lo tanto de incorporación de las TIC a sus prácticas, tienen que ser ajustados a
dichos procesos.
La utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario . En nuestro colegio debemos aprovechar esos límites inexistentes entre la escuela física y la virtual.
Las TIC digitales permiten crear entornos que integran los sistemas semióticos conocidos y amplían hasta límites insospechados la capacidad humana para (re)presentar, procesar, transmitir y compartir grandes cantidades de información con cada vez menos limitaciones de espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y con un coste económico cada vez menor
Se avecinan cambios importantes en el trabajo de aula de nuestros colegios debido a la progresiva implantación de las TIC en los centros. Las TIC permiten el desarrollo de nuevos materiales didácticos de carácter electrónico que utilizan diferentes soportes.
Las redes son un conjunto de máquinas conectadas por un conjunto de cables,
pero también son relaciones sociales, una red social es un conjunto de personas
conectadas por un conjunto de relaciones sociales (amistad, trabajo, petición de
información,..). Nuestro colegio, si utilizamos todos los canales de comunicación posible, puede considerarse una red.
Los invito a perfeccionar las habilidades personales, la incorporación de las TIC en la enseñanza y el desarrollo de prácticas de clase que integran las tecnologías del aprendizaje.
La simple presencia de tecnologías novedosas en los centros educativos no garantiza la innovación en su significado real. La innovación debe ser entendida como el cambio producido en las concepciones de la enseñanza y en los proyectos educativos.
Las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje. Las TIC nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos, entornos de trabajo colaborativo más allá de nuestra propia clase, contactando con alumnos y profesores de otros centros y de otros países y potenciando la educación intercultural, a través del conocimiento directo de lo que sucede en otras partes del mundo.
“La construcción del conocimiento, en colaboración con los compañeros, coordinando la información recibida de diversas fuentes y la cognición situada en tareas del mundo real, son aspectos clave del aprendizaje colaborativo” (Adell, 1998:200).
En el blog creado para este proyecto podrán compartir materiales elaborados por ustedes mismos, sugerencias, aplicaciones existentes para desarrollar sus ideas, materiales clasificados por colegas y que consideren compartir con la comunidad, tutoriales para aprender una herramienta nueva, listas de herramientas, etc.
Por ejemplo, para la elaboración de materiales informáticos.es necesario utilizar las herramientas
específicas para aquello que queramos crear, podríamos diferenciar las siguientes:
• Editores:se trata de aplicaciones específicas para algún tipo de formato de archivos, aunque algunas permiten la creación de varios formatos. Ejemplo: procesadores de textos, editores de imágenes, editores de audio, editores de vídeo, editores de páginas web.
• Lenguajes de programación:suponen el máximo nivel de lenguaje que entiende el ordenador, permitiendo un mayor control de los procesos y acciones. Por el contrario presentan el inconveniente de su complejidad, el empleo de tiempo para adquirir los conocimientos básicos y el uso de herramientas especializadas.
• Editores multimedia. Se trata de herramientas informáticas que permiten:
Crear materiales multimedia con diferentes niveles de interactividad.
Integran en la aplicación diferentes tipos de archivos y de diversos formatos.
• Presentaciones:permiten apoyar una presentación de una exposición o conferencia por el docente o por el alumnado. Ejemplo: Prezi.
DOCENTES y REFERENTE TIC
El Rol del docente frente al aula a cambiado, pero no está solo. El docente no sólo ha de ser un transmisor de conocimientos sino que ha centrar su trabajo en autorizar y guiar el proceso de aprendizaje del alumnado. Ha de planificar un proceso educativo abierto, flexible, utilizando fuentes documentales actuales, variadas, claras, motivadoras, utilizando una metodología cooperativa e interactiva, potenciando los aprendizajes dialógicos con el alumnado. El profesorado también ha saber analizar y perfeccionar su práctica educativa, con la ayuda de los distintos agentes de la comunidad educativa, colaborando con otros profesionales en proyectos comunes. Estas actividades han de estar basadas en una formación permanente y en la reflexión de la práctica educativa, como requisitos fundamentales para el desarrollo de procesos de enseñanza adecuados a los nuevos contextos y entornos tecnológicos.
El Referente TIC debe apoyar al cuerpo de profesores y directivos. Puede adaptar su función a las necesidades de sus colegas pero conforme trabaja con ellos. Deben relacionarse todos los roles. Ya las islas de trabajo no sirven, debe la comunidad toda conocerse, para entenderse y crecer. La comunicación es la base del éxito de este proyecto.
ACTIVIDADES Y TECNOLOGÍA
Las oportunidades de aprendizaje deben ajustarse al nivel de aprestamiento, habilidades y preferencias de cada uno de los docentes. El contenido se obtiene del curriculum. Las actividades deben integrarse completamente a la vida normal del aula y diseñarse de manera que los alumnos logren aprender. La tecnología debe introducirse de forma que ayude a los docentes a lograr sus metas.
El tiempo que debe invertirse no distorsiona en gran medida la planeación original del docente.
Los alumnos deben convertirse en usuarios, paulatinamente capacitados y seguros de sus acciones. Jóvenes capacitados, se convierten en cascadas de conocimiento hacia sus pares, y hacia quienes quieran recurrir a ellos.
EL PROYECTO
Todo este proyecto requiere tiempo, invertir tiempo y capacitación. Pero cuanto antes comencemos, antes tendremos multiplicadores y veremos aliviados, que situaciones que actualmente son cotidianas, y que nos quitan tranquilidad y tiempo, ya serán resueltas de manera natural, se desplazarán para dejar ese espacio libre, y poder invertirlo en nuevo conocimiento.
Cada vez más, la evidencia muestra que el uso de las TIC contribuye al desarrollo de la creatividad y la inventiva, habilidades que son particularmente valoradas en el mercado laboral. El uso de las TIC es un factor clave para el cambio social. La disponibilidad de computadoras más baratas, dispositivos electrónicos portátiles y teléfonos celulares más potentes ha llevado a una revolución en las comunicaciones entre los jóvenes. Ellos usan habitualmente sitios de interacción social como MySpace, Facebook y Bebo para interactuar con sus amigos y rápidamente adaptan y personalizan el uso de estas herramientas. Vivir en una sociedad de la información y en una economía basada en el conocimiento requiere que sus jóvenes posean una amplia gama de competencias TIC para que puedan participar plenamente como ciudadanos. Las TIC se perciben en la actualidad como un componente esencial de la educación del siglo XXI.
Sin embargo, el mundo educativo debe enfrentar dos fuertes desafíos interdependientes, si se pretende que las escuelas se transformen en entornos de enseñanza mediada por TIC, que exploten su vasto potencial para enriquecer el aprendizaje. El primero de éstos es el de demostrar clara y exitosamente el
valor educativo de las TIC en el aula. El segundo desafío, relacionado con el anterior, es convencer a los tesoros públicos nacionales y a los departamentos de educación que provean los altos niveles de inversión necesarios para lograr un cambio real en la educación a través de las TIC
El software libre es cada vez mas popular, y desde las escuelas, los multiplicadores deben ser los mismos alumnos. Pero hay que enseñarles a utilizarlo. Sus ventajas, y desventajas. Y que sean criteriosos al momento de tomar una decisión.
Por esto, es mi intención como Referente, compartir con la comunidad toda, información técnica de manera pública, y disponible en cualquier momento, para que aquél que desee aprender a resolver procesos básicos, como ser el desbloqueo de su máquina, o alguna herramienta puntual, por ejemplo crear un blog, tenga los recursos y cree sus materiales propios, de manera simple y natural.
Con el tiempo, esta información irá mutando, y será realizada por los usuarios (alumnos, docentes, etc), ya con otros ojos, menos técnicos tal vez, más prácticos, pero igual de experimentados.
Porque no se aprende solo mirando, si no hay que poner manos a las teclas y sin miedos, hacer nuestras propias experiencias. Y así, no solo habrá un Referente TIC en la escuela, si no muchos referentes, a los cuales acudir...
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